Propozycje zajęć dla dzieci - gr.3

wielkość czcionki Zmniejsz czcionkę Powiększ czcionkę
Wydrukuj
Email

2020-04-21 Propozycje zajęć dla dzieci - gr. Biedronki

Szanowni rodzice, każda z nauczycielek otrzymała służbową pocztę elektroniczną dla lepszego komunikowania się z Wami i dziećmi, zachęcamy do kontaktu: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

Tydzień IV – Dbamy o przyrodę

Cele ogólne: rozwijanie umiejętności klasyfikowania i liczenia,

1- Karty pracy, cz. 4, s. 14–15.

Oglądanie obrazków. Ocenianie, czy Olek i Ada są przyjaciółmi przyrody.

Rysowanie, jak dzieci dbają o przyrodę. Słuchanie nazw roślin chronionych przedstawionych na zdjęciach.

2- Ćwiczenie słuchowe Skąd płynie dźwięk?

Potrzebne apaszka, wybrane instrumenty perkusyjne; jeśli ich nie ma to jakieś przedmioty wydające dźwięki – mogą to być klucze, dwie łyżki metalowe, pokrywki, klocki drewniane itp. Ustalamy z dziećmi jakie dźwięki wydobywają się z poszczególnych przedmiotów. Następnie dziecko ma zasłonięte oczy. Rodzic umieszcza w różnych miejscach sali wybrane przez siebie instrumenty/przedmioty. Przemieszcza się między nimi jak najciszej, następnie wydobywa z nich dźwięki. Zadaniem dziecka jest wskazanie, skąd dobiega dźwięk i jaki instrument/przedmiot go wydaje.

3- Klasyfikowanie z użyciem kart logicznych. wyprawka – karta H, karta I, nożyczki.

Dostrzeganie cech wspólnych danych roślin i cech je różniących.

• Segregowanie obrazków ze względu na jedną cechę.

Dziecko dostaje karty, wycinają kwiaty.

Rodzic ma przygotowane kartoniki, na których będzie kodował wraz z dzieckiem cechy kwiatów przedstawionych na kartkach:

− wielkość, np. sylwetki człowieka, większa i mniejsza,

− kolor, np. plamy: różowa, żółta, czerwona,

− kształt – obrazek róży, pierwiosnka.

Rodzic pyta :

− Przyjrzyj się kartom. Co jest na nich przedstawione?

− Jak można je rozdzielić?

Dziecko podaje różne propozycje, np. osobno duże kwiaty, osobno małe kwiaty; rozdzielanie według kształtów kwiatów

− Rozłóż karty na dwie grupy tak, aby w jednej z nich były obrazki dużych kwiatów, a w drugiej – małych kwiatów.

− Jak zaznaczymy na kartoniku, że tu leżą obrazki małych kwiatów? (Np. małą sylwetą człowieka).

− Jak zaznaczymy na kartoniku, że tu leżą obrazki dużych kwiatów? (Np. większą sylwetą człowieka).

Dziecko zsuwa karty. Rodzic pokazuje kartonik z zakodowaną cechą (małe lub duże), a dziecko wybiera spośród wszystkich kart tylko te, na których obrazki mają wskazaną cechę.

− Rozłóż karty według kolorów.

− Jak zaznaczyłaś na kartonikach, jakie kolory mają karty w każdej grupie? (Np. plamami w danym kolorze).

Dziecko zsuwa karty. Rodzic pokazuje kartonik z zakodowaną cechą (żółte, różowe lub czerwone plamy), a dziecko wybiera spośród wszystkich kart tylko te, na których obrazki mają wskazaną cechę. − Rozłóż karty według przedstawionych na nich kształtów kwiatów.

− Jak zaznaczyłabyś na kartonikach, jakie kwiaty są na obrazkach w każdej grupie? (Rysunkiem tulipana, róży, pierwiosnka).

Dziecko zsuwa karty. Rodzic pokazuje kartonik z zakodowaną cechą (rysunek kwiatu tulipana, róży, pierwiosnka), a dziecko wybiera spośród wszystkich kart tylko te, na których obrazki mają wskazaną cechę.

Teraz rodzic sprawdza, czy dziecko potrafi wyróżnić wskazane cechy kart.

Pokazuje kartonik z zakodowaną cechą, a dziecko wybiera odpowiednie karty.

Rodzic wybiera karty, a dziecko ma wskazać kartonik z odpowiednią cechą i ją nazwać.

Dopiero kiedy rodzic upewni się, że dziecko potrafi wyróżnić i nazwać cechy obrazków, może przystąpić do ćwiczeń w wyróżnianiu dwóch cech jednocześnie.

• Segregowanie kart ze względu na dwie cechy równocześnie.

Wycięte wcześniej z wyprawki kartoniki z kwiatami dla dziecka.

Rodzic pokazuje jednocześnie dwa kartoniki z zakodowanymi cechami, np. małe, żółte.

Dziecko musi wybrać karty przedstawiające: małe żółte kwiaty róży, pierwiosnka, tulipana.

Rodzic wybiera karty, np. małą czerwoną różę i dużą czerwoną różę. Zadaniem dziecka jest wskazanie kartoników z cechami wspólnymi i ich nazwanie (czerwone kwiaty róży).

Jeżeli dziecko nie będzie miało kłopotów z tymi ćwiczeniami, można spróbować segregować karty ze względu na trzy cechy, np. żółte, duże kwiaty tulipana.

4- Oglądanie albumów, książek przedstawiających roślinność Polski.

Oglądanie mapy Polski, wskazywanie na niej dużych obszarów leśnych, np. Świętokrzyski Park Narodowy, Tatrzański Park Narodowy. Zwracanie uwagi na rolę lasów.

5- Praca plastyczna na temat: Nasza Ziemia

Podaję propozycje stron

https://mojedziecikreatywnie.pl/2017/04/planeta-ziemia-praca-plastyczna/

inne propozycje https://pl.pinterest.com/gocha0632/ekologia/

6- Zabawy badawcze Gdzie jest powietrze?

Dla dziecka: balon, słomka do napojów, kubeczek z wodą, paski bibuły zawieszone na nitce.

Rozmowa na temat powietrza – gdzie się znajduje; czy ma kolor, kształt; w jaki sposób można poznać, że znajduje się wokół nas.

• Nadmuchiwanie balonów – obserwowanie ich powiększania się, wypuszczanie powietrza z balonów w kierunku własnych twarzy.

• Wciąganie powietrza do płuc i wydychanie go przez słomkę do napojów do kubeczka z wodą – obserwowanie powstających bąbelków.

• Dmuchanie na paski bibuły zawieszone na nitce.

• Obserwowanie drzew poruszanych wiatrem (na balkonie lub przez okno)

Rodzic wyjaśnia, że powietrza nie można zobaczyć ani powąchać, lecz można poczuć, ale tylko wtedy, gdy porusza się jako wiatr. Podkreśla znaczenie powietrza dla życia ludzi i zwierząt oraz jego wszechobecność wokół nas.