Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne
na miesiąc październik 2020
I Jesień w sadzie
II Jesień w ogrodzie
III O sobie samym
IV Moje zmysły
Dzieci 4 letnie
- korzystanie z wÅ‚asnych zmysÅ‚ów,
- spożywanie posiÅ‚ków – prawidÅ‚owe posÅ‚ugiwanie siÄ™ Å‚yżkÄ…, widelcem.
- rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych),
- nabywanie koordynacji ruchowej
- uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych, rytmiczne poruszanie siÄ™ przy muzyce
- reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
- uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia,
z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodÄ… opowieÅ›ci ruchowych, ze Å›piewem,
- przebywanie na świeżym powietrzu
- ubieranie siÄ™ odpowiednio do warunków atmosferycznych wystÄ™pujÄ…cych w danej porze roku,
- dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.
- stosowanie form grzecznoÅ›ciowych wzglÄ™dem siebie, a także osób dorosÅ‚ych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy),
- rozpoznawanie zapisu własnego imienia
- wskazywanie wymienionych części ciała, nazywanie danych części ciała,
- zabawy z wykorzystaniem palców, dÅ‚oni, gÅ‚owy, ramion itd.; oglÄ…danie siebie w lustrze,
- uważne sÅ‚uchanie rozmówcy,
- wypowiadanie siÄ™ prostymi zdaniami.
- sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki,
- rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z masy solnej.
- rozpoznawanie wybranych owoców po wyglÄ…dzie, ksztaÅ‚cie, smaku,
- liczenie palców, przedmiotów itp.,
- skÅ‚adanie pociÄ™tych obrazków w caÅ‚ość wedÅ‚ug podanego wzoru.
- używanie okreÅ›leÅ„: wysoki, niski, dÅ‚ugi, krótki,
- ukÅ‚adanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych,
- rozpoznawanie i nazywanie wybranych owoców i warzyw; rozróżnianie ich za pomocÄ… wzroku, dotyku, smaku, zapachu.
Dzieci 5 letnie
- uczestniczenie w sytuacjach stwarzajÄ…cych możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowaÅ„, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikajÄ…ce z danego wyboru,
- szukanie kompromisu w spornych sprawach,
- nabywanie świadomości własnego ciała (tzn. poprawnego nazywania części ciała, rozumienia ich funkcji, znajomości stron ciała),
- rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy,
- odwzorowywanie elementów (przerysowywanie, rysowanie wedÅ‚ug wzoru, kalkowanie),
- okreÅ›lanie sytuacji wywoÅ‚ujÄ…cych różne emocje, np.: radość, zÅ‚ość, smutek, strach,
- radzenie sobie z emocjami poprzez udziaÅ‚ w zabawach, rozmowach, sÅ‚uchanie wybranych utworów literackich,
- dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich,
- szukanie kompromisu w spornych sprawach,
- przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujÄ…cych współżycie w grupie,
- unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu,
- wyodrÄ™bnianie w sÅ‚owach sylab, okreÅ›lanie ich kolejnoÅ›ci; dzielenie sÅ‚ów na sylaby; liczenie sylab w sÅ‚owach; tworzenie sÅ‚ów rozpoczynajÄ…cych siÄ™, koÅ„czÄ…cych siÄ™ dana sylabÄ…,
- rozpoznawanie liter drukowanych – maÅ‚ych i wielkich,
- nazywanie figur geometrycznych
- rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody w zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania),
- rozumienie koniecznoÅ›ci spożywania owoców i warzyw
- dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w staÅ‚ych nastÄ™pstwach dnia i nocy, pór roku,
- rozwijanie myÅ›lenia logicznego poprzez: zadawanie pytaÅ„, okreÅ›lanie kolejnoÅ›ci zdarzeÅ„ w różnych sytuacjach, historyjkach, zauważanie wokóÅ‚ siebie zmian odwracalnych (np. wycieranie gumkÄ… wyrazu napisanego oÅ‚ówkiem na kartce), nieodwracalnych (np. rozbicie kubka) oraz cyklicznych (np. pory roku),
- dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w staÅ‚ych nastÄ™pstwach dnia i nocy, pór roku,
- rozróżnianie bÅ‚Ä™dnego liczenia od poprawnego,
- porównywanie szacunkowe liczebnoÅ›ci zbiorów, np. poprzez Å‚Ä…czenie w pary ich elementów, nakÅ‚adanie ich na siebie,
- rozpoznawanie drzew owocowych po owocach, wyjaśnienie słowa sad,
- nazywanie przetworów z owoców i warzyw (dżemy, soki, kiszonki, kompoty),
- poznawanie wybranych owoców egzotycznych
- rozumienie koniecznoÅ›ci spożywania owoców i warzyw
- dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w staÅ‚ych nastÄ™pstwach dnia i nocy, pór roku,
- Piosenki do nauki
-
Czerwony pomidorek
- Czerwony pomidorek w ogrodzie sobie spał,
poduszkÄ™ z kropli rosy pod gÅ‚ówkÄ… swojÄ… miaÅ‚.
A gdy wyjrzało słońce, otworzył oczka swe
i spostrzegł, że cebulka dziś z nim zatańczyć chce.
ref: Pomidorek, pomidorek bardzo dziÅ› raduje siÄ™
-
bo cebulka w złotej sukni właśnie dziś zatańczyć chce.
Pomidorek, pomidorek poskakuje ile tchu,
a cebulka w złotej sukni chętnie w tym pomaga mu.
-
Usłyszał to ogrodnik, otworzył okno swe
-
i ujrzał, jak pomidor z cebulką bawią się.
-
Nie wierzył własnym oczom, więc zaraz, z całych sił
uszczypnął się w policzek i wtedy pewien był, że:
Ref.: Pomidorek, pomidorek …
- Zbudziły się warzywa, zaczęły pląsy swe,
szczypiorek i rzodkiewka wspaniale bawiÄ… siÄ™.
Marchewka i pietruszka splątały natki swe,
a burak z kalarepką zobaczył właśnie, że:
- Ref.: Pomidorek, pomidorek …
-
Nasze uszy słyszą świat
Każdy z nas ma dwoje oczu
Które widzÄ… wszystko (widzÄ… wszystko)
Błękit nieba, biały domek
ZieleÅ„ traw i listków (traw i listków)
Uszy sÅ‚yszÄ… ptaków Å›piew
Dzwonki deszczu, granie drzew
A nad stawem chóry żab
Nasze uszy słyszą świat
Każdy z nas ma jeden nosek
Do wÄ…chania kwiatków (do wÄ…chania)
Czasem także do kichania
Lecz, na szczęście, rzadko (do kichania)
Uszy sÅ‚yszÄ… ptaków Å›piew
Dzwonki deszczu, granie drzew
A nad stawem chóry żab
Nasze uszy słyszą świat (x3) -
