Archiwum

WRZESIEŃ

Tydzień I

Witajcie w przedszkolu
Dziecko:

 

• nazywa pomieszczenia znajdujÄ…ce siÄ™ w przedszkolu (szkole) i wie, do czego one sÅ‚użą,
• rozpoznaje swój znaczek,
• wymienia imiona kolegów i koleżanek z grupy,
• wykonuje podstawkÄ™ na wizytówkÄ™,
• dostrzega podobieÅ„stwa i różnice w wyglÄ…dzie kolegów (koleżanek), potrafi je okreÅ›lić,
• wymienia zwyczaje panujÄ…ce w przedszkolu,
• wymienia zasady obowiÄ…zujÄ…ce w przedszkolu, stara siÄ™ ich przestrzegać,

• wyraża muzykÄ™ ruchem,
• dzieli sÅ‚owa na sylaby,
• rozpoznaje i nazywa różne rodzaje papieru,
• tworzy kompozycje plastyczne,

Tydzień II

Droga do przedszkola
Dziecko:

• rozpoznaje na ulicy zachowania prawidÅ‚owe i nieprawidÅ‚owe,
• przechodzi prawidÅ‚owo przez jezdniÄ™,
• rozpoznaje pasy i znak przejÅ›cia dla pieszych
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• rozpoznaje i nazywa różne pojazdy,
• powtarza usÅ‚yszany rytm; ilustruje piosenkÄ™ ruchem,
• rozpoznaje i nazywa samochody specjalistyczne,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• nazywa i kreÅ›li linie: pionowe, poziome i ukoÅ›ne.

Tydzień III

Nadeszła Jesień
Dziecko:

 

• Å›piewa piosenkÄ™ i ilustruje jÄ… ruchem,
• Å‚Ä…czy w pracy plastycznej różne techniki.
• rozpoznaje i nazywa koÅ‚o,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• prawidÅ‚owo wymawia gÅ‚oski b, p,
• wykonuje pracÄ™ plastycznÄ… technikÄ… frotażu,
• stosuje sÅ‚owa: rezerwat przyrody, ochrona przyrody,
• rozpoznaje i nazywa wybrane grzyby,

Tydzień IV

Co robią zwierzęta jesienią?
Dziecko:

vnaśladuje głosy zwierząt

vaktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych

vposÅ‚uguje siÄ™ liczebnikami od jeden do sześć w aspektach gÅ‚ównym i porzÄ…dkowym,

vwyjaÅ›nia, w jaki sposób zwierzÄ™ta przygotowujÄ… siÄ™ do zimy

vrozpoznaje natężenie dźwiÄ™ków,

vukłada kompozycję w układzie pasowym, według wzoru; stosuje określenia: przed, za, po lewej stronie, po prawej stronie,

vwyjaśnia, jak zwierzęta przygotowują się do zimy,

vpoprawnie wykonuje ćwiczenia,

vwypowiada siÄ™ na temat opowiadania,

vwykonuje fantastyczne zwierzątko z materiału przyrodniczego

Piosenka „Odkrywam siebie”

1.Dlaczego lubię jabłka i gruszki

A wcale nie chcę zjadać pietruszki.

Dlaczego czasem boli mnie brzuszek,

To jest ciekawe, wiedzieć muszę.

Ref:Odkrywam siebie, poznajÄ™ siebie,

Chcę więcej wiedzieć o sobie wiedzieć chcę.

Odkrywam siebie, poznajÄ™ siebie,

Chcę więcej wiedzieć o sobie wiedzieć chcę.

2.Lubię się cieszyć, nie lubię smucić.

Miło, gdy mama piosenki nuci.

I chociaż bardzo boję się burzy,

To bardzo lubię brodzić w kałuży.

3.Pokrzywa parzy a fiołek pachnie,

Jak to się dzieje, że tak jest właśnie?

Musze to poznać i poznać siebie,

Bo jest to ważne dla mnie i ciebie.

Piosenka: „Uwaga czerwone Å›wiatÅ‚o”

I.Czy to duże miasto,

wioska czy osada,

kto uważnie chodzi,

ten pod nic nie wpada!

Kolorowe światła

jedno iść pozwala,

drugie iść zabrania.

Bądźmy uważni!

Bądźmy ostrożni!

II. Przejscie przez ulicÄ™

nie jest trudnÄ… sprawÄ…:

najpierw spójrzmy w lewo,

potem spójrzmy w prawo.

Jeśli nic nie jedzie,

można iść bezpiecznie.

Ten drogowy przepis

trzeba znać koniecznie!

Bądźmy uważni!

Bądźmy ostrożni!

III.Ten czerwony sygnał

przejść nam nie pozwala,

gdy czerwonym okiem

patrzy na nas z dala.

A zielony sygnał

mówi: Bardzo proszÄ™

przejść na drugą stronę!

Bądźmy uważni!

Bądźmy ostrożni.

STANDARDY DZIECKA 5- LETNIEGO

OBSZAR 1

Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.

a. uświadamianie własnej osoby

umie się przedstawić

zna imiona i nazwiska swoich kolegów

stara się dokonywać samooceny (rozpoznaje i rozumie swoje emocje i uczucia; opowiada o swoich sukcesach i niepowodzeniach)

podejmuje próby kontrolowania swoich zachowaÅ„

potrafi podać adres zamieszkania

wie, kiedy i komu można podawać informacje o sobie

b. budowanie pozytywnych relacji w kontaktach społecznych

potrafi organizować zabawy i wspóÅ‚dziaÅ‚ać z dziećmi

respektuje wspólnie ustalone zasady obowiÄ…zujÄ…ce w zabawach i grach zespoÅ‚owych

wypełnia obowiązki dyżurnego

rozumie postawy i zachowania dorosłych

dostrzega wartości

c. kształtowanie społecznie akceptowanych postaw

stosuje zwroty grzecznościowe w kontaktach z dziećmi i dorosłymi

rozumie kierowane do niego polecenia i wykonuje je zgodnie z oczekiwaniami

zachowuje siÄ™ kulturalnie w miejscach publicznych

próbuje przewidywać skutki swojego postÄ™powania

umie porozumiewać się za pomocą mowy ciała

d. rozpoznawanie i wyrażania emocji

rozpoznaje emocje: radość, smutek, zÅ‚ość, strach i okreÅ›la sytuacje bÄ™dÄ…ce ich źródÅ‚em

zna bezpieczne sposoby rozładowania negatywnych emocji

potrafi opowiadać, co myśli i czuje

OBSZAR 2

KsztaÅ‚towanie czynnoÅ›ci samoobsÅ‚ugowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu Å‚adu i porzÄ…dku.

a. ksztaÅ‚towanie nawyków higienicznych

rozumie zasady korzystania z osobistych przyborów toaletowych

myje zęby

rozumie konieczność mycia rąk przed każdym posiłkiem i po skorzystaniu z toalety

dba o czystość osobistą

b. wykonywanie czynności samoobsługowych

stosuje zasadÄ™ kulturalnego zachowania siÄ™ przy stole w trakcie spożywania posiÅ‚ków

potrafi nakryć do stołu i sprzątać po posiłku

samodzielnie ubiera i rozbiera siÄ™

dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież

OBSZAR 3

Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

a. porozumiewania siÄ™

zwraca siÄ™ w rozmowie bezpoÅ›rednio do rozmówcy

opisuje słownie obraz lub ilustrację

słucha uważnie np. poleceń

wypowiada się na określony temat

zadaje pytania dla uporządkowania spostrzeżeń

b. stosowanie poprawnych form gramatycznych

umie prawidłowo stosować odpowiednia formę czasownika w odniesieniu do wykonywanych czynności

stosuje poprawnie formy fleksyjne

buduje dłuższe wielozdaniowe wypowiedzi

w wypowiedzi stosuje spójniki, przysÅ‚ówki, liczebniki

c. kształtowanie poprawności wymowy

ma utrwaloną poprawną wymowę wszystkich głosek

mówi pÅ‚ynnie, dostosowujÄ…c ton gÅ‚osu do sytuacji

OBSZAR 4

Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynnoÅ›ci intelektualnych, które stosujÄ… w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.

a. porównywanie i grupowanie obiektów

rozpoznaje i nazywa przedmioty wykorzystywane w pracy ludzi wykonujących rożne zawody

dostrzega i potrafi opisać cechy przedmiotów

rozwiązuje zagadki słowne

grupuje obiekty według ich przeznaczenia, wielkości

tworzy zbiory, opierajÄ…c siÄ™ na pojÄ™ciach ogólnych

dzieli zbiory na podzbiory wedÅ‚ug rożnych cech elementów

b. przewidywanie czynności manipulacyjnych i łączenia przyczyny ze skutkiem

opowiada o własnych przygodach zw wskazaniem na przyczyny i skutki wydarzeń

układa i opowiada historyjki obrazkowe, wskazując związki przyczynowo-skutkowe

OBSZAR 5

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.

a. dbałości o zdrowie

stara się przestrzegać zasad zdrowego żywienia

rozumie związek pomiędzy choroba a leczeniem

b. rozwijanie sprawności ruchowej

kontroluje utrzymywanie prawidłowej postawy ciała

porusza siÄ™ sprawnie zachowujÄ…c równowagÄ™

rzuca, chwyta i toczy przybory

podskakuje i przeskakuje przeszkody

uczestniczy w zajęciach ruchowych organizowanych przez nauczyciela

OBSZAR 6.

Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych

a. zachowania bezpieczeństwa podczas zabaw

stosuje siÄ™ do zawieranych umów o sposobie korzystania z zabawek i sprzÄ™tu terenowego

próbuje samodzielnie i w bezpieczny sposób organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu

zna podstawowe zasady zachowania siÄ™ nad wodÄ…, w lesie, na placu zabaw, podczas zabawy w domu

nie uruchamia urządzeń elektrycznych bez wiedzy dorosłych

b. przestrzegania zasad bezpieczeństwa na drodze

zna i przestrzega podstawowe zasady poruszania siÄ™ po drogach

wie, w jaki sposób można bezpiecznie przejść przez jezdniÄ™ na przejÅ›ciu z sygnalizacjÄ… Å›wietlnÄ… i bez nie

rozpoznaje wybrane znaki drogowe (informacyjne i ostrzegawcze) i wyjaśnia ich znaczenie

c. bezpiecznego korzystania ze Å›rodków transportu

− zna zasady korzystania z publicznych Å›rodków komunikacji

− zna zasady bezpieczeÅ„stwa podczas podróży samochodem

d. właściwego zachowania się w sytuacjach zagrożenia

- potrafi zauważyć sytuacje zagrożenia i wie jak się w niej zachować

- rozumie, dlaczego trzeba przestrzegać zasad ochrony przeciwpożarowej

- zna numery telefonów alarmowych (policja, pogotowie, straż pożarna oraz ogólny 112) i wie, w jakich sytuacjach trzeba z nich skorzystać

e. wÅ‚aÅ›ciwego zachowania siÄ™ wobec obcych osób, zwierzÄ…t i roÅ›lin

− jest ostrożne wobec nieznajomych

− potrafi grzecznie odmówić obcej osobie, kiedy np. czymÅ› je czÄ™stuje lub proponuje wspólny spacer

− nie otwiera drzwi mieszkania, kiedy jest samo w domu

− zawsze informuje rodziców o dziwnych zachowaniach osób dorosÅ‚ych

− wie, jak siÄ™ zachować siÄ™ w kontaktach ze zwierzÄ™tami

− wie, dlaczego nie wolno wkÅ‚adać do ust i zjadać nieznanych roÅ›lin, zwÅ‚aszcza jagód i grzybów

OBSZAR 7.

Wychowanie przez sztukÄ™- widzem i aktorem

a. aktywnego uczestniczenia w różnego typu przedstawieniach

− zna zasady zachowania obowiÄ…zujÄ…ce w teatrze, w kinie, na koncercie oraz przestrzega ich

− uczestniczy aktywnie w oglÄ…danych przedstawieniach teatralnych i ?lmach

− wypowiada siÄ™ na temat obejrzanego spektaklu

b. wcielania siÄ™ w rolÄ™ aktora

− potrafi dokoÅ„czyć opowiadanie rozpoczÄ™te przez nauczyciela

− podejmuje próby ukÅ‚adania opowiadaÅ„ na podany i dowolny temat

− organizuje samodzielnie rozbudowane zabawy tematyczne, wykorzystujÄ…c rekwizyty i odgrywajÄ…c okreÅ›lone role

− pokazuje i rozwiÄ…zuje zagadki pantomimiczne

− recytuje wiersze indywidualnie i w grupie z podziaÅ‚em na role

-odgrywa scenki na podstawie utworu literackiego lub według własnego pomysłu

OBSZAR 8.

Wychowanie przez sztukÄ™ – muzyka i Å›piew, plÄ…sy i taniec

a. śpiewania piosenek

potrafi wypowiadać pojedyncze zdania i wyliczanki ,zmieniając rytm, tempo i intonację, dynamikę lub barwę głosu

umie okreÅ›lić budowÄ™ wysÅ‚uchanej piosenki (zwrotki, refren, powtórzenie) i elementy piosenki (sÅ‚owa, melodia, akompaniament)

− Å›piewa poznane piosenki indywidualnie i w grupie, dokÅ‚adnie i wyraźnie odtwarzajÄ…c

tekst

b. ksztaÅ‚towania poczucia rytmu i pÅ‚ynnoÅ›ci ruchów przy muzyce

− rozpoznaje akompaniament do biegu, marszu, podskoków

− reaguje prawidÅ‚owo ruchem na zmiany metrum w czasie zabaw z akompaniamentem

muzycznym

- umie wymyślać własny rytm

- potrafi swobodnie ,według własnego pomysłu ,interpretować muzykę ruchem

c. poznawania sposobów wykorzystania instrumentów muzycznych

− odtwarza proste fragmenty melodii piosenek na takich instrumentach melodycznych, jak dzwonki, ksylofon

− rozpoznaje po brzmieniu i nazywa instrumenty perkusyjne

d. wyrabiania wrażliwości muzycznej

− rozpoznaje odlegÅ‚oÅ›ci dźwiÄ™ku (bliżej, dalej)

− rozpoznaje i okreÅ›la 3 rejestry wysokoÅ›ci dźwiÄ™ku (nisko, wyżej, wysoko), 3 rodzaje tempa (wolno, szybciej, bardzo szybko)

− odróżnia dynamikÄ™ o różnym natężeniu (gÅ‚oÅ›no, cicho, Å›rednio)

− uważnie sÅ‚ucha utworów muzyki instrumentalnej granej na żywo lub odtwarzanej

− uczestniczy aktywnie w sÅ‚uchaniu koncertów muzycznych w przedszkolu

e. odtwarzania prostych ukÅ‚adów tanecznych

– porusza siÄ™ sprawnie cwaÅ‚em, galopem, podskokami z nogi na nogÄ™

− zna wybrane taÅ„ce regionalne

– zna krok walca, polki

− uczestniczy w okolicznoÅ›ciowych inscenizacjach muzycznych

− pamiÄ™ta i prawidÅ‚owo wykonuje przygotowane elementy wystÄ™pu

OBSZAR 9.

Wychowanie przez sztukÄ™ - różne formy plastyczne

a. odbioru dzieł sztuki

− oglÄ…da zdjÄ™cia, obrazy lub ich reprodukcje zwiÄ…zane z omawianymi tematami,

− potrafi wyrazić sÅ‚owami ogólne wrażenia na temat oglÄ…danych dzieÅ‚ sztuki (malarstwa, rzeźby)

− umie rozpoznać najważniejsze zabytki znajdujÄ…ce siÄ™ w jego mieÅ›cie lub najbliższej okolicy

− zwraca uwagÄ™ na ciekawÄ… architekturÄ™ różnych budowli

− zauważa estetykÄ™ i funkcjonalność oglÄ…danych pomieszczeÅ„

− dostrzega piÄ™kno przyrody

b. ksztaÅ‚towania umiejÄ™tnoÅ›ci twórczych

− przedstawia ludzi i Å›wiat przyrody w pracach plastycznych

− podejmuje próby przedstawienia ruchu w pracy plastycznej

− potrafi oddać nastrój w wykonanych pracach

− projektuje pracÄ™ plastycznÄ… (rysunek, malunek, wydzierankÄ™ itp.) na caÅ‚ej powierzchni arkusza

− zdobywa doÅ›wiadczenia w zakresie twórczoÅ›ci plastycznej, stosujÄ…c nowe techniki

OBSZAR 10.

Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych

a. działalności konstrukcyjnej

− tworzy rozbudowane budowle z klocków różnego rodzaju

− umie montować klocki o zróżnicowanych ksztaÅ‚tach i wielkoÅ›ciach

− tworzy w zespole budowle, Å‚Ä…czÄ…c ze sobÄ… takie materiaÅ‚y pomocnicze, jak pudeÅ‚ka kartonowe, krzeseÅ‚ka, kocyki

− stosuje proste narzÄ™dzia podczas majsterkowania w sposób prawidÅ‚owy

− buduje z piasku wiÄ™ksze, zÅ‚ożone budowle, np. mosty, wieże

b. rozumienia znaczenia pracy ludzi różnych zawodów

− obserwuje z uwagÄ… pracÄ™ ludzi wybranych zawodów w czasie zorganizowanych wycieczek

-wie, na czym polega praca krawcowej, listonosza, lekarza, policjanta, strażaka, księgarza, pisarza

− rozpoznaje i nazywa narzÄ™dzia i urzÄ…dzenia, którymi posÅ‚ugujÄ… siÄ™ ludzie wykonujÄ…cy

poznane zawody

− rozumie znaczenie pracy swojej i kolegów

− szanuje wytwory pracy

c. poznawania świata techniki

− wie, co znaczy pojÄ™cie Å›rodki lokomocji

− rozróżnia i wskazuje Å›rodki lokomocji wedÅ‚ug podziaÅ‚u na lÄ…dowe, wodne i powietrzne

− rozumie, że dziÄ™ki zastosowaniu urzÄ…dzeÅ„ technicznych można szybciej i sprawniej

wykonać różne prace, np. skosić trawnik za pomocÄ… kosiarki

− korzysta samodzielnie z tych urzÄ…dzeÅ„, które wolno mu uruchamiać za zgodÄ… dorosÅ‚ych

− rozpoznaje i nazywa Å›rodki Å‚Ä…cznoÅ›ci, tj. telefon i telefon komórkowy

d. poznawania i wyjaśniania obserwowanych zjawisk doświadczalnych

− potrafi wypowiadać siÄ™ na temat obserwowanych zjawisk, opisujÄ…c przyczynÄ™ i skutek

ich powstawania, np. tęczy

− rozumie niektóre zjawiska optyczne, tj. powstawanie cienia, odbicie lustrzane

− wiąże obecność cienia ze źródÅ‚em Å›wiatÅ‚a

OBSZAR 11

Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.

a. rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych w różnych porach roku i zachowania siÄ™ odpowiednio do pogody

wie, jak zachować się w czasie każdej pogody, aby nie narażać się na niebezpieczeństwo

obserwuje pogodÄ™ i potrafi ja zapisać za pomocÄ… umownych znaków

uczestniczy w zabawach badawczych

określa właściwości śniegu i lodu

zauważa, że dni sÄ… krótsze, wieczory- chÅ‚odne, temperatura obniża siÄ™

nazywa zjawiska atmosferyczne dla danej pory roku

OBSZAR 12

Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.

a. rozpoznawanie różnych Å›rodowisk przyrodniczych

wskazuje cechy różniÄ…ce poznawane Å›rodowiska przyrodnicze

określa części jadalne roślin, etapy rozwoju roślin

potrafi określić zmiany zachodzące w życiu zwierząt i roślin w kolejnych porach roku

b. kształtowanie opiekuńczej postawy wobec zwierząt i roślin

rozumie, jakie warunki sÄ… potrzebne do rozwoju zwierzÄ…t

potrafi samodzielnie zasadzić cebulę, posiać nasiona, wyhodować roślinę

potrafi opiekować się zwierzętami domowymi

c. rozumienie konieczności ochrony środowiska przyrodniczego

potrafi właściwie się zachować w lesie i parku

wie, w jaki sposób czÅ‚owiek chroni przyrodÄ™

zna pojÄ™cie surowce wtórne o oznaczenie recyklingu

nazywa elemen. środowiska naturalnego

Obszar 13

Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacjÄ… matematycznÄ….

a. kształtowanie orientacji przestrzennej

wskazuje prawa i lewą stronę własnego ciała

samodzielnie okreÅ›la poÅ‚ożenie przedmiotów w przestrzeni

wskazuje kierunki w przestrzeni w odniesieniu do własnego ciała

b. rozpoznawanie ksztaÅ‚tów geometrycznych

rozpoznaje kształty figur geometrycznych i używa ich nazw

dostrzega podobieÅ„stwa i różnice miÄ™dzy ksztaÅ‚tami figur

c. dokonywanie czynności pomiarowych

porównuje wielkoÅ›ci i dÅ‚ugoÅ›ci

wie, na czym polega pomiar długości i zna sposoby mierzenia

określa wysokość, porządkując przedmioty

d. dostrzegania powtarzalnoÅ›ci ukÅ‚adów i nastÄ™pstw czasu

posługuje się określeniami czasu

zna nastÄ™pstwo dnia nocy, pór dnia i roku z zachowaniem odpow. kolejnoÅ›ci, dni tygodnia, miesiÄ™cy

zauważa regularności rytmu w danym układzie i kontynuuje je

próbuje uÅ‚ożyć wyÅ›piewany rytm

Obszar 14

Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

a. doskonalenie percepcji wzrokowej

opowiada i interpretuje treść obrazka

porównuje 2 obrazki różniÄ…ce siÄ™ 6 szczegóÅ‚ami

rozpoznaje takie same symbole i znaki graficzne

układa klocki wg wzoru i własnego pomysłu

potrafi odwzorować na kratkowanej kartce przedmiot narysowany z figur geometrycznych

b. nabywanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej

potrafi obrysować ksztaÅ‚ty, korzystajÄ…c z szablonów

posługuje się poprawnie przyborami do pisania

potrafi rozpoznać kod i zgodnie z nim pokolorować obrazek

c. doskonalenie percepcji słuchowej

uczestniczy w zabawach rytmicznych

rozpoznaje i nazywa dźwięki z najbliższego otoczenia

dzieli zdania na wyrazy, wyrazy na sylaby

wyodrębnia głoski w wyrazie

d. korzystania z książek

słucha dłuższych opowiadań i wierszy

zna kolejne etapy powstawania książek

szanuje książki

tworzy własne książeczki z ilustracjami

e. rozumienia informacji przedstawionych w formie symbolu

wybiera napis oznaczajÄ…cy imiÄ™

rozumie znaczenie wybranych znaków drogowych

rozpoznaje wyrazy wprowadzone do czytania globalnego w powiÄ…zaniu z obrazkiem

Obszar 15

Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.

a. uÅ›wiadamiania zwiÄ…zków w rodzinie

wymiona imiona i nazwiska osób bliskich

wie, na czym polega praca zawodowa rodziców

rozpoznaje symbole i charakterystyczne potrawy związane z tradycjami świątecznymi

b. rozbudzania zainteresowania regionem

posługuje się nazwą miejscowości w wypowiedziach słownych

nazywa region, w którym mieszka

c. kształtowanie poczucia tożsamości narodowej

wie, że żyje w Polsce i jest Polakiem

rozpoznaje symbole narodowe

potrafi wskazać na mapie granice Polski

potrafi wymienić sÅ‚awnych Polaków

d. rozumienia pojęć UE, Europa i świat

uÅ›wiadamia, że Polska jest jednym z krajów Europejskich

potrafi wskazać na mapie Europy

rozumie, co to znaczy pojęcie narodowość

wie, jak wygląda mapa świata