Archiwum

Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne w grupie III Biedronki

Dzieci 4-5 letnie

Tematy:

I Witajcie w przedszkolu!

II Droga do przedszkola

III Nadeszła jesień

IV Co robią zwierzęta jesienią?

Umiejętności Dziecka:

−        nazywa pomieszczenia znajdujące się w przedszkolu (szkole) i wie, do czego one służą

−        rozpoznaje swój znaczek

−        wymienia imiona kolegów i koleżanek z grupy,

−        dostrzega podobieństwa i różnice w wyglądzie kolegów (koleżanek), potrafi je określić,

−        wymienia zwyczaje panujące w przedszkolu,

−        wymienia zasady obowiązujące w przedszkolu, stara się ich przestrzegać,

−        wyraża muzykę ruchem,

−        kończy rozpoczęte zdanie,

−        poprawnie wykonuje zadania

−        dzieli słowa na sylaby,

−        rozpoznaje i nazywa różne rodzaje papieru, tworzy kompozycje plastyczne,

−        rozpoznaje na ulicy zachowania prawidłowe i nieprawidłowe,

−        przechodzi prawidłowo przez jezdnię,

−        rozpoznaje pasy i znak przejścia dla pieszych,

−        aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,

−        rozpoznaje i nazywa różne pojazdy,

−        powtarza usłyszany rytm; ilustruje piosenkę ruchem

−        rozpoznaje i nazywa samochody specjalistyczne,

−        określa pierwszą głoskę w nazwach zdjęć i obrazków

−        nazywa i kreśli linie: pionowe, poziome i ukośne.

−        obserwuje rośliny, zwierzęta w ich naturalnym otoczeniu,

−        łączy w pracy plastycznej różne techniki

−        rozpoznaje i nazywa koło,

−        prawidłowo wymawia głoski b, p,

−        wykonuje pracę plastyczną techniką frotażu

−        stosuje słowa: rezerwat przyrody, ochrona przyrody,

−        rozpoznaje i nazywa wybrane grzyby,

−        naśladuje głosy zwierząt

−        posługuje się liczebnikami od jeden do sześć w aspektach głównym i porządkowym,

−        wyjaśnia, w jaki sposób zwierzęta przygotowują się do zimy.

−        rozpoznaje natężenie dźwięków,

−        układa kompozycję w układzie pasowym, według wzoru,

−        wyjaśnia, jak zwierzęta przygotowują się do zimy,

−        wypowiada się na temat opowiadania,

−        wykonuje fantastyczne zwierzątko z materiału przyrodniczego

Nasza praca opiera się na książkach z cyklu ODKRYWAM SIEBIE - ZŁOTA KOLEKCJA

Program Wychowania Przedszkolnego wydawnictwa MAC, autorzy Wiesława Żaba-Żabińska, Wioletta Majewska, Renata Paździo

Realizujemy również: PROJEKT OGÓLNOPOLSKI NA ROK 2020/2021
TECHNIKOLUDEK CZYLI PRZEDSZKOLAK W ŚWIECIE TECHNOLOGI

Piosenki:

Uwaga – czerwone światło! sł. Maria Terlikowska, muz. Tadeusz Kierski

I Czy to duże miasto, wioska czy osada,

kto uważnie chodzi, ten pod nic nie wpada!

Kolorowe światła obok skrzyżowania:

jedno iść pozwala, drugie iść zabrania.

Bądźmy uważni! Bądźmy ostrożni!

II. Przejście przez ulicę nie jest trudną sprawą:

najpierw spójrzmy w lewo, potem spójrzmy w prawo.

Jeśli nic nie jedzie, można iść bezpiecznie.

Ten drogowy przepis trzeba znać koniecznie!

Bądźmy uważni! Bądźmy ostrożni!

III. Ten czerwony sygnał przejść nam nie pozwala,

gdy czerwonym okiem patrzy na nas z dala.

A zielony sygnał oko ma zielone,

mówi: Bardzo proszę przejść na drugą stronę!

Bądźmy uważni! Bądźmy ostrożni!

Kolorowe liście   sł. i muz. Danuta i Karol Jagiełło

1. Kolorowe listki z drzewa spaść nie chciały,

    kolorowe listki na wietrze szumiały.

            Ref. Szu , szu, szu, szumiały wesoło

                   szu, szu , szu wirowały w koło. / bis

  2. Kolorowe listki bardzo się zmęczyły,

      kolorowe listki z drzewa zeskoczyły.

             Ref. Hop, hop, hop, tak sobie skakały,

                    hop, hop, hop, w koło wirowały. / bis

   3. Kolorowe listki spadły już na trawę,

       kolorowe listki skończyły zabawę.

             Ref. Cicho, sza, listki zasypiają,

                    cicho, sza, oczka zamykają. / bis

STANDARDY ROZWOJU DLA 4-LATKÓW

I. Ogólna sprawność ruchowa

• Słucha, rozumie i reaguje na polecenia nauczycielek w trakcie zabaw ruchowych
• Ustawia się w gromadce, rozsypce, kole, rzędzie, parach
• Poprawnie wykonuje podskoki, zeskoki, przeskoki
• Zachowuje równowagę przy chodzie po ławeczce
• Wspina się na drabinki
• Potrafi samo huśtać się na huśtawce

II. Samodzielność

• Prawidłowo posługuje się sztućcami
• Dziecko załatwia potrzeby fizjologiczne
• Samodzielnie myje ręce
• Podejmuje próby zapinania guzików i zasuwania suwaków
• Potrafi wytrzeć sobie nos
• Ubiera samodzielnie podstawową garderobę
• Przekłada ubranie na prawą stronę

III. Dojrzałość społeczna

• Łatwo nawiązuje kontakt z rówieśnikami
• Przewodzi zabawie
• Posługuje się zwrotami grzecznościowymi: proszę, dziękuję, przepraszam.
• Przestrzega zawartych umów
• Szuka pomocy nauczycielki w sytuacjach konfliktowych
• Szybko reaguje na polecenia nauczycielki

IV. Sprawność manualna

• Rysuje tylko prawą ręką, lewą ręką, oburącz
• Podejmuje próby wypełniania konturów przedmiotów na dużych obrazkach
• Drukuje kilka wielkich liter
• Podejmuje próby cięcia papieru nożyczkami
• Rysuje prosty dom
• Rysuje postać człowieka

V. Rozwój mowy i myślenia

• Sprawne językowo, śmiało inicjuje dialog z rówieśnikami i dorosłymi
• Prawidłowo wymawia wyrazy
• Potrafi uważnie słuchać opowiadań
• Nazywa i wyróżnia z ilustracji znane przedmioty, osoby, zwierzęta, wykonywane czynności
• Rozwiązuje proste zagadki o znanych przedmiotach, roślinach i zwierzętach
• Potrafi ułożyć w kolejności obrazki historyjki składającej się z 2 części
• Potrafi przewidzieć dalszą część opowiadania
• Składa obrazki pocięte na 3-6 części
• Odtwarza wiersze i piosenki

VI. Czynności poznawcze

• Zna własne imię i nazwisko
• Zna nazwę miasta, w którym mieszka
• Wyodrębnia i nazywa części ciała człowieka
• Rozpoznaje zmiany zachodzące w przyrodzie i wiąże je z aktualną porą roku
• Określa podstawowe zjawiska atmosferyczne i wiąże je z aktualną porą roku
• Pamięta zbiór przedmiotów np. czterech i zauważa, którego brakuje
• Wyróżnia części roślin– łodyga, liście, kwiat, owoc, korzeń
• Rozróżnia wszystkie kolory

VII. Obszar edukacji matematycznej

• Posługuje się określeniami odnoszącymi się do kierunków w przestrzeni (przód, — tył, góra– dół, przed siebie– za siebie, w bok)
• Posługuje się określeniami odnoszącymi się do położenia przedmiotów w przestrzeni (daleko– blisko, dalej– bliżej, wyżej– niżej)
• Nazywa podstawowe figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt
• Klasyfikuje przedmioty wg jednej lub więcej cech (przeznaczenia, wielkości, koloru)
• Dokonuje globalnej oceny ilościowej, stosując określenia: mniej, więcej, tyle samo
• Porównuje liczebność zbiorów łącząc w pary, posługuje się określeniem para
• Posługuje się liczebnikami 1-4
• Stosuje określenia: cięższy, lżejszy, waży tyle samo
• Posługuje się określeniami: pusty, pełny                                                                                                                                                                                                                            

  STANDARDY DZIECKA 5- LETNIEGO

  OBSZAR 1

  Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.

  a. uświadamianie własnej osoby

  umie się przedstawić

  zna imiona i nazwiska swoich kolegów

  stara się dokonywać samooceny (rozpoznaje i rozumie swoje emocje i uczucia; opowiada o swoich sukcesach i niepowodzeniach)

  podejmuje próby kontrolowania swoich zachowań

  potrafi podać adres zamieszkania

  wie, kiedy i komu można podawać informacje o sobie

  b. budowanie pozytywnych relacji w kontaktach społecznych

  potrafi organizować zabawy i współdziałać z dziećmi

  respektuje wspólnie ustalone zasady obowiązujące w zabawach i grach zespołowych

  wypełnia obowiązki dyżurnego

  rozumie postawy i zachowania dorosłych

  dostrzega wartości

  c. kształtowanie społecznie akceptowanych postaw

  stosuje zwroty grzecznościowe w kontaktach z dziećmi i dorosłymi

  rozumie kierowane do niego polecenia i wykonuje je zgodnie z oczekiwaniami

  zachowuje się kulturalnie w miejscach publicznych

  próbuje przewidywać skutki swojego postępowania

  umie porozumiewać się za pomocą mowy ciała

  d. rozpoznawanie i wyrażania emocji

  rozpoznaje emocje: radość, smutek, złość, strach i określa sytuacje będące ich źródłem

  zna bezpieczne sposoby rozładowania negatywnych emocji

  potrafi opowiadać, co myśli i czuje

  OBSZAR 2

  Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.

  a. kształtowanie nawyków higienicznych

  rozumie zasady korzystania z osobistych przyborów toaletowych

  myje zęby

  rozumie konieczność mycia rąk przed każdym posiłkiem i po skorzystaniu z toalety

  dba o czystość osobistą

  b. wykonywanie czynności samoobsługowych

  stosuje zasadę kulturalnego zachowania się przy stole w trakcie spożywania posiłków

  potrafi nakryć do stołu i sprzątać po posiłku

  samodzielnie ubiera i rozbiera się

  dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież

  OBSZAR 3

  Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

  a. porozumiewania się

  zwraca się w rozmowie bezpośrednio do rozmówcy

  opisuje słownie obraz lub ilustrację

  słucha uważnie np. poleceń

  wypowiada się na określony temat

  zadaje pytania dla uporządkowania spostrzeżeń

  b. stosowanie poprawnych form gramatycznych

  umie prawidłowo stosować odpowiednia formę czasownika w odniesieniu do wykonywanych czynności

  stosuje poprawnie formy fleksyjne

  buduje dłuższe wielozdaniowe wypowiedzi

  w wypowiedzi stosuje spójniki, przysłówki, liczebniki

  c. kształtowanie poprawności wymowy

  ma utrwaloną poprawną wymowę wszystkich głosek

  mówi płynnie, dostosowując ton głosu do sytuacji

  OBSZAR 4

  Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.

  a. porównywanie i grupowanie obiektów

  rozpoznaje i nazywa przedmioty wykorzystywane w pracy ludzi wykonujących rożne zawody

  dostrzega i potrafi opisać cechy przedmiotów

  rozwiązuje zagadki słowne

  grupuje obiekty według ich przeznaczenia, wielkości

  tworzy zbiory, opierając się na pojęciach ogólnych

  dzieli zbiory na podzbiory według rożnych cech elementów

  b. przewidywanie czynności manipulacyjnych i łączenia przyczyny ze skutkiem

  opowiada o własnych przygodach zw wskazaniem na przyczyny i skutki wydarzeń

  układa i opowiada historyjki obrazkowe, wskazując związki przyczynowo-skutkowe

  OBSZAR 5

  Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.

  a. dbałości o zdrowie

  stara się przestrzegać zasad zdrowego żywienia

  rozumie związek pomiędzy choroba a leczeniem

  b. rozwijanie sprawności ruchowej

  kontroluje utrzymywanie prawidłowej postawy ciała

  porusza się sprawnie zachowując równowagę

  rzuca, chwyta i toczy przybory

  podskakuje i przeskakuje przeszkody

  uczestniczy w zajęciach ruchowych organizowanych przez nauczyciela

  OBSZAR 6.

  Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych

  a. zachowania bezpieczeństwa podczas zabaw

  stosuje się do zawieranych umów o sposobie korzystania z zabawek i sprzętu terenowego

  próbuje samodzielnie i w bezpieczny sposób organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu

  zna podstawowe zasady zachowania się nad wodą, w lesie, na placu zabaw, podczas zabawy w domu

  nie uruchamia urządzeń elektrycznych bez wiedzy dorosłych

  b. przestrzegania zasad bezpieczeństwa na drodze

  zna i przestrzega podstawowe zasady poruszania się po drogach

  wie, w jaki sposób można bezpiecznie przejść przez jezdnię na przejściu z sygnalizacją świetlną i bez nie

  rozpoznaje wybrane znaki drogowe (informacyjne i ostrzegawcze) i wyjaśnia ich znaczenie

  c. bezpiecznego korzystania ze środków transportu

  − zna zasady korzystania z publicznych środków komunikacji

  − zna zasady bezpieczeństwa podczas podróży samochodem

  d. właściwego zachowania się w sytuacjach zagrożenia

  - potrafi zauważyć sytuacje zagrożenia i wie jak się w niej zachować

  - rozumie, dlaczego trzeba przestrzegać zasad ochrony przeciwpożarowej

  - zna numery telefonów alarmowych (policja, pogotowie, straż pożarna oraz ogólny 112)

  i wie, w jakich sytuacjach trzeba z nich skorzystać

  e. właściwego zachowania się wobec obcych osób, zwierząt i roślin

  − jest ostrożne wobec nieznajomych

  − potrafi grzecznie odmówić obcej osobie, kiedy np. czymś je częstuje lub proponuje

  wspólny spacer

  − nie otwiera drzwi mieszkania, kiedy jest samo w domu

  − zawsze informuje rodziców o dziwnych zachowaniach osób dorosłych

  − wie, jak się zachować się w kontaktach ze zwierzętami

  − wie, dlaczego nie wolno wkładać do ust i zjadać nieznanych roślin, zwłaszcza jagód i grzybów

  OBSZAR 7.

  Wychowanie przez sztukę- widzem i aktorem

  a. aktywnego uczestniczenia w różnego typu przedstawieniach

  − zna zasady zachowania obowiązujące w teatrze, w kinie, na koncercie oraz przestrzega ich

  − uczestniczy aktywnie w oglądanych przedstawieniach teatralnych i ?lmach

  − wypowiada się na temat obejrzanego spektaklu

  b. wcielania się w rolę aktora

  − potrafi dokończyć opowiadanie rozpoczęte przez nauczyciela

  − podejmuje próby układania opowiadań na podany i dowolny temat

  − organizuje samodzielnie rozbudowane zabawy tematyczne, wykorzystując rekwizyty i odgrywając określone role

  − pokazuje i rozwiązuje zagadki pantomimiczne

  − recytuje wiersze indywidualnie i w grupie z podziałem na role

  -odgrywa scenki na podstawie utworu literackiego lub według własnego pomysłu

  OBSZAR 8.

  Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec

  a. śpiewania piosenek

  potrafi wypowiadać pojedyncze zdania i wyliczanki ,zmieniając rytm, tempo i intonację, dynamikę lub barwę głosu

  umie określić budowę wysłuchanej piosenki (zwrotki, refren, powtórzenie) i elementy

  piosenki (słowa, melodia, akompaniament)

  − śpiewa poznane piosenki indywidualnie i w grupie, dokładnie i wyraźnie odtwarzając tekst

  b. kształtowania poczucia rytmu i płynności ruchów przy muzyce

  − rozpoznaje akompaniament do biegu, marszu, podskoków

  − reaguje prawidłowo ruchem na zmiany metrum w czasie zabaw z akompaniamentem muzycznym

  - umie wymyślać własny rytm

  - potrafi swobodnie ,według własnego pomysłu ,interpretować muzykę ruchem

  c. poznawania sposobów wykorzystania instrumentów muzycznych

  − odtwarza proste fragmenty melodii piosenek na takich instrumentach melodycznych, jak dzwonki, ksylofon

  − rozpoznaje po brzmieniu i nazywa instrumenty perkusyjne

  d. wyrabiania wrażliwości muzycznej

  − rozpoznaje odległości dźwięku (bliżej, dalej)

  − rozpoznaje i określa 3 rejestry wysokości dźwięku (nisko, wyżej, wysoko), 3 rodzaje tempa (wolno, szybciej, bardzo szybko)

  − odróżnia dynamikę o różnym natężeniu (głośno, cicho, średnio)

  − uważnie słucha utworów muzyki instrumentalnej granej na żywo lub odtwarzanej

  − uczestniczy aktywnie w słuchaniu koncertów muzycznych w przedszkolu

  e. odtwarzania prostych układów tanecznych

  – porusza się sprawnie cwałem, galopem, podskokami z nogi na nogę

  − zna wybrane tańce regionalne

  – zna krok walca, polki

  − uczestniczy w okolicznościowych inscenizacjach muzycznych

  − pamięta i prawidłowo wykonuje przygotowane elementy występu

  OBSZAR 9.

  Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne

  a. odbioru dzieł sztuki

  − ogląda zdjęcia, obrazy lub ich reprodukcje związane z omawianymi tematami,

  − potrafi wyrazić słowami ogólne wrażenia na temat oglądanych dzieł sztuki (malarstwa, rzeźby)

  − umie rozpoznać najważniejsze zabytki znajdujące się w jego mieście lub najbliższej okolicy

  − zwraca uwagę na ciekawą architekturę różnych budowli

  − zauważa estetykę i funkcjonalność oglądanych pomieszczeń

  − dostrzega piękno przyrody

  b. kształtowania umiejętności twórczych

  − przedstawia ludzi i świat przyrody w pracach plastycznych

  − podejmuje próby przedstawienia ruchu w pracy plastycznej

  − potrafi oddać nastrój w wykonanych pracach

  − projektuje pracę plastyczną (rysunek, malunek, wydzierankę itp.) na całej powierzchni arkusza

  − zdobywa doświadczenia w zakresie twórczości plastycznej, stosując nowe techniki

  OBSZAR 10.

  Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych

  a. działalności konstrukcyjnej

  − tworzy rozbudowane budowle z klocków różnego rodzaju

  − umie montować klocki o zróżnicowanych kształtach i wielkościach

  − tworzy w zespole budowle, łącząc ze sobą takie materiały pomocnicze, jak pudełka kartonowe, krzesełka, kocyki

  − stosuje proste narzędzia podczas majsterkowania w sposób prawidłowy

  − buduje z piasku większe, złożone budowle, np. mosty, wieże

  b. rozumienia znaczenia pracy ludzi różnych zawodów

  − obserwuje z uwagą pracę ludzi wybranych zawodów w czasie zorganizowanych wycieczek

  -wie, na czym polega praca krawcowej, listonosza, lekarza, policjanta, strażaka, księgarza, pisarza

  − rozpoznaje i nazywa narzędzia i urządzenia, którymi posługują się ludzie wykonujący poznane zawody

  − rozumie znaczenie pracy swojej i kolegów

  − szanuje wytwory pracy

  c. poznawania świata techniki

  − wie, co znaczy pojęcie środki lokomocji

  − rozróżnia i wskazuje środki lokomocji według podziału na lądowe, wodne i powietrzne

  − rozumie, że dzięki zastosowaniu urządzeń technicznych można szybciej i sprawniej wykonać różne prace, np. skosić trawnik za pomocą kosiarki

  − korzysta samodzielnie z tych urządzeń, które wolno mu uruchamiać za zgodą dorosłych

  − rozpoznaje i nazywa środki łączności, tj. telefon i telefon komórkowy

  d. poznawania i wyjaśniania obserwowanych zjawisk doświadczalnych

  − potrafi wypowiadać się na temat obserwowanych zjawisk, opisując przyczynę i skutek ich powstawania, np. tęczy

  − rozumie niektóre zjawiska optyczne, tj. powstawanie cienia, odbicie lustrzane

  − wiąże obecność cienia ze źródłem światła

  OBSZAR 11

  Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.

  a. rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych w różnych porach roku i zachowania się odpowiednio do pogody

  wie, jak zachować się w czasie każdej pogody, aby nie narażać się na niebezpieczeństwo

  obserwuje pogodę i potrafi ja zapisać za pomocą umownych znaków

  uczestniczy w zabawach badawczych

  określa właściwości śniegu i lodu

  zauważa, że dni są krótsze, wieczory- chłodne, temperatura obniża się

  nazywa zjawiska atmosferyczne dla danej pory roku

  OBSZAR 12

  Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.

  a. rozpoznawanie różnych środowisk przyrodniczych

  wskazuje cechy różniące poznawane środowiska przyrodnicze

  określa części jadalne roślin, etapy rozwoju roślin

  potrafi określić zmiany zachodzące w życiu zwierząt i roślin w kolejnych porach roku

  b. kształtowanie opiekuńczej postawy wobec zwierząt i roślin

  rozumie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt

  potrafi samodzielnie zasadzić cebulę, posiać nasiona, wyhodować roślinę

  potrafi opiekować się zwierzętami domowymi

  c. rozumienie konieczności ochrony środowiska przyrodniczego

  potrafi właściwie się zachować w lesie i parku

  wie, w jaki sposób człowiek chroni przyrodę

  zna pojęcie surowce wtórne o oznaczenie recyklingu

  nazywa elemen. środowiska naturalnego

  Obszar 13

  Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

  a. kształtowanie orientacji przestrzennej

  wskazuje prawa i lewą stronę własnego ciała

  samodzielnie określa położenie przedmiotów w przestrzeni

  wskazuje kierunki w przestrzeni w odniesieniu do własnego ciała

  b. rozpoznawanie kształtów geometrycznych

  rozpoznaje kształty figur geometrycznych i używa ich nazw

  dostrzega podobieństwa i różnice między kształtami figur

  c. dokonywanie czynności pomiarowych

  porównuje wielkości i długości

  wie, na czym polega pomiar długości i zna sposoby mierzenia

  określa wysokość, porządkując przedmioty

  d. dostrzegania powtarzalności układów i następstw czasu

  posługuje się określeniami czasu

  zna następstwo dnia nocy, pór dnia i roku z zachowaniem odpow. kolejności, dni tygodnia, miesięcy

  zauważa regularności rytmu w danym układzie i kontynuuje je

  próbuje ułożyć wyśpiewany rytm

  Obszar 14

  Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

  a. doskonalenie percepcji wzrokowej

  opowiada i interpretuje treść obrazka

  porównuje 2 obrazki różniące się 6 szczegółami

  rozpoznaje takie same symbole i znaki graficzne

  układa klocki wg wzoru i własnego pomysłu

  potrafi odwzorować na kratkowanej kartce przedmiot narysowany z figur geometrycznych

  b. nabywanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej

  potrafi obrysować kształty, korzystając z szablonów

  posługuje się poprawnie przyborami do pisania

  potrafi rozpoznać kod i zgodnie z nim pokolorować obrazek

  c. doskonalenie percepcji słuchowej

  uczestniczy w zabawach rytmicznych

  rozpoznaje i nazywa dźwięki z najbliższego otoczenia

  dzieli zdania na wyrazy, wyrazy na sylaby

  wyodrębnia głoski w wyrazie

  d. korzystania z książek

  słucha dłuższych opowiadań i wierszy

  zna kolejne etapy powstawania książek

  szanuje książki

  tworzy własne książeczki z ilustracjami

  e. rozumienia informacji przedstawionych w formie symbolu

  wybiera napis oznaczający imię

  rozumie znaczenie wybranych znaków drogowych

  rozpoznaje wyrazy wprowadzone do czytania globalnego w powiązaniu z obrazkiem

  Obszar 15

  Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.

  a. uświadamiania związków w rodzinie

  wymiona imiona i nazwiska osób bliskich

  wie, na czym polega praca zawodowa rodziców

  rozpoznaje symbole i charakterystyczne potrawy związane z tradycjami świątecznymi

  b. rozbudzania zainteresowania regionem

  posługuje się nazwą miejscowości w wypowiedziach słownych

  nazywa region, w którym mieszka

  c. kształtowanie poczucia tożsamości narodowej

  wie, że żyje w Polsce i jest Polakiem

  rozpoznaje symbole narodowe

  potrafi wskazać na mapie granice Polski

  potrafi wymienić sławnych Polaków

  d. rozumienia pojęć UE, Europa i świat

  uświadamia, że Polska jest jednym z krajów Europejskich

  potrafi wskazać na mapie Europy

  rozumie, co to znaczy pojęcie narodowość

  wie, jak wygląda mapa świata