Artykuły dla rodziców

2020 - 04 - 17 Propozycje do zajęć dla dzieci

Temat :Kto nie śpi w nocy? Co robi Trampolinek?-przygotowanie do nauki czytania i pisania, zabawy z literą; n, N, doskonalenie   umiejętności wypowiadania się na określony temat ,rozwijanie spostrzegawczości, percepcji słuchowej, wzrokowej i ruchowej, bogacenie wiedzy przyrodniczej, cd. Dostrzeganie rytmów w stałych następstwach dni i nocy, dni tygodnia, miesięcy (nazwy, kolejność występowania).

1. Słuchanie opowiadania U. Piotrowskiej „kto nie śpi w nocy”.   Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat treści opowiadania:

- Co widział Trampolineik na niebie w nocy?

- Jakie spotkał zwierzątka?

- O czym opowiedziała Trampolinkowi ćma?

- O co Trampolinka poprosiła ćma?

- Jak nazwała Trampolinka ćma?

- Jakie wyrazy w opowiadaniu sowy rymowały się?

Kto nie śpi w nocy?

Trampolinek dowiedział się, że są takie zwierzęta, które lubią noc . I koniecznie chciał któreś z nich spotkać . – Dzisiaj nie pójdę spać! – postanowił . Przygotował kanapki, termos z ciepłą herbatą, kocyk oraz latarkę i poszedł do przedszkolnego ogródka . Usiadł na ławce pod drzewem, otulił się kocem i czekał . Najpierw podziwiał księżyc, który wyglądał jak pyszny rogalik, potem obserwował gwiazdy, a one migotały i migotały . – O! – zawołał . – Znalazłem Wielki Wóz na niebie . – Hu, hu, któż to w nocy hałasuje, hu, hu? – odezwał się jakiś pohukujący głos . Trampolinka tak wystraszyło to pohukiwanie, że aż podskoczył i schował się pod ławkę . – Przepraszam, hej hop, a kto pyta? I wtedy na ziemię sfrunął duży ptak . Trampolinek zobaczył wpatrzone w siebie wielkie oczy, okrągłą, ruchliwą głowę i domyślił się, że stanełą przed nimi Sowa . – Czy nie powinieneś teraz spać, Trampolinku, hu, hu? – zapytała, pomagając mu wyjść spod ławki . – Słyszałam cię daleko, daleko stąd . – Naprawdę? – zdziwił się Trampolinek . – Naprawdę . Mam bardzo dobry słuch . Słyszę nawet najmniejszy szmer . – A ja w ogóle nie słyszałem, jak pani przyleciała . Sowa rozejrzała się uważnie dookoła, żeby sprawdzić, czy nikogo obcego nie ma w pobliżu, i powiedziała: – Zdradzę ci pewien sekret . Moje pióra są otoczone puchem i dzięki niemu nie słychać, jak frunę, hu, hu . – Też chciałbym poruszać się tak cichutko – westchnął Trampolinek . Zrobił ostrożnie kilka kroków, a tu zaskrzypiała podeszwa w buciku, a tu zaszeleściło ubranko, a tu potrącił kamyk . Zrobiło mu się z tego powodu bardzo smutno . – Nie martw się, Trampolinku – pocieszała go Sowa . – Latam bezszelestnie, ale nie potrafię skakać na trampolinie tak jak ty, hu, hu . I odleciała, a Trampolinek znowu został sam . Zjadł wszystkie kanapki i wypił herbatę . Trochę mu się nudziło, więc włączył latarkę i kierował światło raz na drzewo, raz na trampolinę, raz na huśtawki . I gdy tak bawił się latarką, przyleciały ćmy . – Jejku, jejku! – wołały – Jakie zaczarowane światełko! Przysiadły na latarce, rozłożyły skrzydełka na boki i plotkowały jak nakręcone . A jedna połaskotała Trampolinka skrzydełkiem w policzek i wyszeptała do ucha: Opowiem ci tylko tyle: ćmy są to nocne motyle, do światła pędzą jak strzały, więc zgaś latarkę, mój mały.

Nagle latarka sama zaczęła gasnąć i ćmy odleciały, a księżyc pokazywał im drogę . – Och, nie mam już światła . Teraz trudno będzie wrócić do sali . – Nic się nie martw, łaaa – usłyszał nagle swojego przyjaciela, pluszowego Tygryska . – Przyszedłem po ciebie, bo też dobrze widzę w nocy . – Hej hop, Tygrysku – zdumiał się Trampolinek . – Nie słyszałem, jak nadchodzisz . – Bo potrafię skradać się bez szelestu, łaaa – zaryczał z dumą Tygrysek . – Ale głos masz bardzo, bardzo donośny – pokiwał głową Trampolinek . I poszli do przedszkola . W sali było cichutko, tylko Zajączek pochrapywał . Ciekawe, czy sowa to słyszała?

Urszula Piotrowska

2. Globalne czytanie wyrazów i układanie zdań z tymi wyrazami; sowa, ćma, tygrysek, zajączek.

3. Ćwiczenia graficzne: rysowanie szlaczku (ornamentu pasowego - „dzień-noc”) za pomocą symboli graficznych. Na pasku papieru dziecko rysuje naprzemiennie symbol słońca i księżyca.

4. Rozmowa na temat: „Kto śpi w dzień, a kto w nocy?”. Zadaniem dziecka jest podanie przykładów zwierząt aktywnych nocą. Można z dzieckiem obejrzeć film, który opowie o nocnych żyjątkach.

https://www.youtube.com/watch?v=LPyYlJpZ79k

5. Co robimy w dzień, a co w nocy? Dziecko wypowiada się na ten temat, przedstawia swój plan działania na wybrany dzień.

6. Oglądanie obrazków (karty pracy cz. 4 str. 46-47). Układanie opowiadania na podstawie ilustracji.” Co Trampolinke robi w nocy i o poranku?” dzieci chętne czytają teksty przy obrazkach.

7. Zapoznanie z literą „n” i „N” na podstawie wyrazów: noc, Norbert. Budowanie modeli wyrazu, (wyróżnianie głosek)- układanie ich z pomocą białych i kolorowych prostokątów, a następnie układanie tych wyrazów liter alfabetu.

8. Zapoznanie z wyglądem drukowanej i pisanej litery „N”, „n”.

Pisanie po śladzie małej i wielkiej litery „N”.

Wskazywanie miejsca tej litery w wyrazach nos, korona, balon.

Kolorowanie na niebiesko spółgłoski „N” w modelach wyrazowych.

9. Ćwiczenia w czytaniu – układanie wyrazów z sylab, czytanie krótkich zdań, opowiadanie na temat obrazka: O czym rozmawiają Norbert z tatą? Ćwiczenia w liczeniu i rysowaniu symboli graficznych, rysowanie po śladzie, naklejanie według instrukcji (karty pracy cz.4 str. 48, 50 51).

10. „O czym śni Trampolinek?” – ćwiczenia w czytaniu, rysowanie snu Trampolinka, pisanie po śladzie (karty pracy cz.4 str.49).

11. Ćwiczeni artykulacyjno-oddechowe na podstawie wiersza E. M. Skorek ”Dni tygodnia”.

Jakie nazwy dni tygodnia znamy?

Czy wszystkie nazwy dni pamiętamy?

Jeśli ktoś lubi takie zadania niech się zabiera do wyliczania!

Powietrza dużo buzia nabiera i na wydechu niech dni wymienia:

- poniedziałek, wtorek, środa, czwartek, piątek, sobota, niedziela

Jeśli zza trudne było zadanie ćwicz dalej z nami to wyliczanie.

- poniedziałek, wtorek, środa, czwartek, piątek, sobota, niedziela.

12. Układanie kalendarza „Dni tygodnia”..

Dziecko wycina kartoniki z nazwami dni tygodnia i układa je wokół talerzyka według kolejności występowania.